上了第一課後夏老師發電郵問我們有甚麼意見，我寫了一大段請他用阿文教，第二課他用多了阿文，但主要還是用英文，講半句阿文又轉回英文解釋了，其實學生聽不懂不一定因為不識那些字，而是在不同組合中容易錯失了，他要做的是講慢些、寫出來或加上身體語言等等的提示。他有教外國人阿文的經驗，還曾在大學的語文課程兼課，但方法真是錯極了。
現在我不禁覺得這是文明落後的結果，以前安慰自己阿文沒人學，所以沒培訓教外國人的老師，但不對啊，伊斯蘭教徒都想學，市場大得很。教學法的落後標誌著整個文明的落後，顯示其不懂推廣自己的文化，這背後又夾雜著對自身文化的自卑與無知。
學法文跟過兩個老師，一個只上過第一個學期的課，正常水平，另一個剩下的兩年半都跟著他，他完全是楝篤笑加默劇大師，只看他表演也夠了，學到法文是額外賺的，一開始他就幾乎不用英文，生字就用動作表情表達，當然法文抽象的字英文幾乎都抄了去，所以不怎麼需要表達抽象的字，這樣的環境下學生問答問題自然也不讓用英文。
學德文跟過三個老師，一個是歌德學院的，水準正常，一個是大學的老人家，這個不行，照書讀悶到睡著，第三個也是很好的，高級班常用德文講一些趣事和文化觀察，一兩個重要生字給個英文解釋，一大段一大段的德文漸漸就聽懂了。
現在阿文上過三個人的課了，阿老師不用說，標準語差，埃及話忘了三成，文法不懂，整天說英文英國，沙老師好，好在他起初完全不會英文，不會一直用英文解釋，文法熟，但教條主義，不懂文法有描述性和規範性之分，到這個夏老師硬是擺脫不了用英文，連自言自語都用英文，感覺是拿我們來練英文的，他的阿文比阿老師好，但文法不熟，頗有些錯處，上這課只能當出外走走和學幾個生字，沒怎麼練到聆聽，甚至有他用英文問我用阿文答的荒謬情境，上課一直想對他咆哮︰
「在阿文課上後設語言和對象語言都該是阿文的！」
