開竅

去聽了一個中文大學耳鼻咽喉-－－頭頸外科學系及人類傳意科學研究所合辦的「如何協助孩子『開竅』？」講座，見講者是言語治療師，以為有甚麼跟語言學習有關的專業內容，誰知所講頗有問題，簡直是中產家長如何窒礙兒童思考的例示。

畫這個圖案

講座圍繞如何「引導」孩子思考，一個例子是畫幾何圖案，第一次照畫，第二次憑記憶畫。講者說先記正方形再記菱形再記正方形、菱形、正方形，然後加上對角線和十字，這樣記最好，但那只是其中一個方法，並不見得是最佳。

類似這幅來自Rotraut Berner繪本的圖畫，不過不是這一幅

另一個例子是看一幅圖畫的「方法」－－如何「沒有遺漏」地看一幅圖畫。講者推薦 (1) 由左至右，由上至下，或 (2) 由「中心點」開始看。(1) 是現今中文或英文橫寫的方向，習慣直寫的人就不會這樣看，任何一個有次序、方向的看法也有同樣效果。講者說 (2) 不是指幾何上的中心點，而是像「中心思想」的中心點，例如畫中偏左下的噴水池，但並沒有客觀證據表明這是該幅圖畫的「中心點」，為甚麼不是其他引人注意的東西？

講者問聽眾會如何看那幅圖，有人說她的兒子喜歡車，會從右上區域的的士開始看。講者卻找不到圖中的的士，並且似乎覺得這樣看很沒效率。如果像聽眾講的情況，然後提議兒子想像自己坐在的士上進入圖畫裡的世界，那是多好玩的事，可惜這樣的一本故事書，只能成為「認知能力訓練」的工具，看的人要「一點不漏地」「觀察」。相信這種「認知能力訓練」訓練出來的是思考方式一樣、易於管理的東西，而不是有意思的人。

我想起莊子說的故事︰南海之帝和北海之帝替中央之帝混沌開竅，日鑿一竅，七日後混沌死了。

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